Женский журнал

ПОЛЕЗНО ВСЕМ

загрузка...
В далекой-далекой стране Бегемотопотамии жил маленький голубой бегемотик по имени Мотя. Все в округе его очень любили, а мама ласково звала его Мотик. И был он очень симпатичным бегемотиком: у Мотика были маленькие зеленые глазки, маленькие круглые ушки на макушке, маленькие ножки, маленький хвостик и маленький хорошенький животик. Наступает время длинных темных вечеров. Гулять – холодно. И родителям приходится проявлять чудеса изобретательности, чтобы найти своим отпрыскам занятия в доме. Можно, конечно, ограничиться просмотром телевизора и компьютерными играми, но даже самые отсталые родители знают, что это – не самое полезное времяпрепровождение. Возможно, этот вопрос кому-то покажется странным, ведь это дело нехитрое, но на самом деле, не все так просто! Руководствуясь чем мы даем имена нашим детям? Кто-то выбирает имя исключительно из-за ласкающего слух созвучия букв, для кого-то имя - напоминание о дорогом человеке, для кого-то – модное веяние, кто-то предпочитает называть ребенка по святцам. Нюре было 19 неполных лет, когда она выскочила замуж за Мишку-слесаря. Привела его в саманную хатку, где до сих пор жила вместе со старшей сестрой Зиночкой. Зина выбор сестры одобрила. Так они и стали жить – втроем. Спустя два месяца после свадьбы Нюра забеременела. А еще через месяц застала мужа с сестрой в одной постели. Не простила. Собрала пожитки и ушла, куда глаза глядят.

Из рубрики "Дети"

Домашняя студия раннего развития

Домашняя студия раннего развития Обивая пороги многочисленных дошкольных студий и Центров развития ребенка, не одна мама сталкивается с трудностями различного характера. Среди них – острая нехватка мест и заметное несоответствие качества предлагаемых услуг заявляемой стоимости занятий. Для семей, желающих заниматься развитием малыша не просто в интеллектуальном плане, но и в коллективной атмосфере, домашняя студия раннего развития остается одним из доступных, привлекательных и эффективных средств.

Эту статью прочитали 4516 раз.
Автор: Наталья Жеребилова

        Для организации домашней студии раннего развития не нужно прилагать много усилий. Если вы не собираетесь сделать развитие детей источником дохода, вам даже не придется регистрировать свою студию в различных инстанциях. Группу от 3 до 6 детей, свободно размещающуюся в квартире, с радостью могут составить малыши знакомых мамочек на площадке. А вот с идеями занятий, если у вас нет педагогического образования, могут возникнуть проблемы. Рассмотрим основные составляющие игрового занятия для детей от 2 до 6 лет в домашней студии раннего развития.

        Дошкольники – люди чрезвычайно подвижные, а в условиях привычного интерьера и знакомого окружения еще и страшно неусидчивые. В отличие от крупных детских центров, в которых с малышами занимаются строгие или улыбчивые, но все-таки чужие тети, дома собрать внимание детей на том или ином упражнении, задании удается труднее. Поэтому обязательно нужно чередовать активные виды деятельности с интеллектуальными, спокойными занятиями.

        Начинайте встречу приветствием и заканчивайте ритуалом прощания – такие незримые границы занятия помогут детям почувствовать, что в конкретный отрезок времени они находятся внутри реальности, несколько отличающейся от привычной. Как приветствие, так и следующее за ним задание может носить подвижный характер – чтобы энергия от встречи друг с другом, невыразимый восторг и желание скооперироваться в действии нашли свой выход. В качестве первого упражнения может использоваться и игровая зарядка на слова, сопровождаемые движениями по смыслу, например:

        Буратино потянулся,

        Раз нагнулся, два нагнулся.

        Руки в стороны развел –

        Видно, ключик не нашел.

        Чтобы ключик нам достать,

        Надо на носочки встать.

        Или:

        Мы веселые матрешки,

        У нас чистые ладошки,

        Хлоп-хлоп-хлоп.

        Мы матрешки, мы матрешки,

        У нас маленькие ножки,

        Топ-топ-топ.

        Для дошкольников постарше зарядку можно проводить в виде аэробики, танцевальной импровизации, подвижной игры с правилами. Идея дать малышам набегаться друг с другом перед занятием не очень хороша, поскольку через десять минут беготни или любой совместной игры собрать их внимание бывает очень сложно. Начинайте занятие по возможности ровно в оговоренное время, опоздавшие без труда втянутся в занятие.

        После активной игры или упражнений используйте игры за столом. Эти игры могут иметь математическую направленность, могут быть связаны с конструированием или ознакомлением с окружающим миром. В самом начале занятия дети, как правило, активнее усваивают полученные знания, поэтому весь новый материал, с которым вы хотели бы ознакомить своих карапузов, нужно преподносить именно в начале занятия. Длительность этого этапа может длиться ровно столько времени, за которое дети способны отдохнуть от предыдущей активной игры и заодно соскучиться по движению.

        Следующий этап занятия – подвижная игра или игра с правилами, которая может быть связана по сюжету с изучаемым материалом. К примеру, при изучении геометрических фигур или цветов и оттенков можно поиграть в игру «Болото», в которой детям нужно перепрыгнуть с одного «берега» на другой по «кочкам» определенной геометрической формы или определенного цвета, смешанного с другими – эти «кочки» легко вырезать из ватмана и раскрасить гуашью.

        Обязательно включите в занятие блок упражнений на развитие речи – артикуляционную и пальчиковую гимнастику, речевые игры с повторением фразы, рассказ по картине, пересказ услышанной сказки или истории.

        Вслед за подвижной паузой – игрой наподобие «У медведя во бору», «Классики», «Светофор», «Сторож» и т.д. (описание подвижных игр можно найти во множестве сборников, подобрав подходящую для вашего помещения) устройте «мастерилки» - этап занятия, предназначенный для творческих упражнений с пластилином, красками, природным материалом, цветной бумагой и картоном и т.д. Не ограниченные методическими рекомендациями и давлением учебного плана, вы вольны выбирать для своих малышей самые что ни на есть интересные композиции. Да и возможностей для экспромта в домашней студии всегда больше – ведь все материалы, как правило, находятся под рукой, и во время коллективного сочинения сказки по мотивам прожитого дня вы можете составлять весьма содержательные коллажи. Занятия творчеством лучше оставить на конец занятия, поскольку утомленное внимание дошкольников способно сосредотачиваться на чем-то новом с наименьшей эффективностью.

        Ну, а прежде чем ваш дружный коллектив мам-единомышленниц отправится пить чай, поучаствуйте немного в сюжетно-ролевой игре малышей, организовав их действия общим сюжетом – ведь без взрослых дети не способны научиться играть во что бы то ни было.